JENIS KESULITAN BELAJAR MENURUT DSM-IV

Ketidakupayaan pembelajaran bukanlah diagnosis tunggal, tetapi beberapa jenis gangguan yang mempunyai simptom, punca, rawatan dan kursus penyakit yang berbeza. Tidak semua ketidakupayaan pembelajaran adalah ketidakupayaan pembelajaran. Budak lelaki itu muncul
Perkembangan sesetengah pertalian adalah lebih perlahan daripada kanak-kanak lain seusia mereka dan
Sebaliknya, tetapi sentiasa dalam alasan.
Gunakan Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental IV (DSM-IV) untuk menentukan sama ada kanak-kanak mempunyai ketidakupayaan pembelajaran tertentu. Terdapat dua kumpulan utama masalah pembelajaran iaitu;
1. Penyimpangan dalam perkembangan pertuturan dan bahasa.
Masalah pertuturan dan bahasa selalunya merupakan petunjuk awal kesukaran pembelajaran kanak-kanak. Gangguan pertuturan pada kanak-kanak kecil dalam bentuk kelewatan dalam komunikasi lisan (pertuturan) dan bukan lisan. Secara umum, kita boleh mengatakan bahawa apabila kanak-kanak berumur dua tahun
Dia tidak boleh mengatakan ayat dua perkataan yang bermakna, kanak-kanak mempunyai kelewatan dalam pertuturan dan perkembangan bahasa. Kanak-kanak yang mengalami gangguan pertuturan dan bahasa mungkin mengalami masalah:
• Mainkan bunyi watak/perkataan tertentu
• Menggunakan bahasa lisan / slanga untuk berkomunikasi, tetapi memahami bahasa dengan baik. Ibu bapa sering berkata, "Anak saya faham apa yang saya katakan, tetapi dia masih tidak boleh bercakap."
• Fahami bahasa pertuturan orang lain, walaupun anda mempunyai pendengaran yang baik. Kanak-kanak hanya boleh meniru perkataan tanpa memahami maksudnya (membran).
Kemahiran akademik yang lemah
Terdapat tiga jenis kecacatan akademik:
Satu). gangguan membaca
Membaca adalah asas asas untuk memperoleh keupayaan untuk belajar
bidang lain. Membaca adalah proses kompleks yang melibatkan kedua-dua bahagian otak. Kejadian gangguan membaca ini dikatakan 2-8% daripada kanak-kanak yang bersekolah. Kanak-kanak yang mengalami gangguan membaca mempunyai:
(Jerung). Kesilapan membaca seperti:
• Membaca adalah perlahan, secara literal dibandingkan dengan kanak-kanak
Pada usianya, nada suara berubah-ubah tidak sekata
• Sering melabur dalam mengenal huruf dan perkataan, seperti
Kuda dengan saya, tukul dengan kelalaian, huruf b dengan d, y dengan d, dll.
• Ia keliru dengan perkataan yang berbeza sedikit antara satu sama lain, seperti angin
Dengan buah, batu dengan orang buta, rusa lusa, dll.
• Pengulangan dan meneka perkataan atau frasa yang kerap
(2). Kefahaman bacaan yang lemah bermakna kanak-kanak tidak memahami kandungan cerita/teks yang dibacanya.
dua). Gangguan penulisan ekspresif
Keadaan ini dicirikan oleh ketidakupayaan kanak-kanak untuk melaksanakan esei bertulis dalam bentuk teks dan keadaan ini tidak sesuai dengan tahap perkembangan umurnya. Gejala yang paling penting ialah kesalahan ejaan, kesalahan tatabahasa, kesalahan tanda baca, kesalahan perenggan, dan penulisan yang lemah. Selain itu, mereka juga menyentuh topik kemiskinan dalam artikel mereka.
(Jerung). masukkan akaun saya
Gangguan batu adalah gangguan perkembangan
Jelas mempengaruhi kemahiran matematik atau aritmetik
mencapai pencapaian akademik mereka atau mempengaruhi kehidupan harian kanak-kanak.
Gejala yang ditunjukkan termasuk;
Sukar untuk mengingati nama nombor
• Kesukaran mengikuti aliran batu
Kesukaran memahami konsep kesatuan dan pembahagian
• Ketidaktepatan dalam pengiraan
• Sentiasa membuat kesilapan yang sama dalam pengiraan
hujung ke hujung:
http://www.parenting.co.id/article/article_detail.asp?catid=2&id=150